Глава 147.1. Выпуск и будущая карьера
- Учитель, у меня к вам есть вопрос.
- Учитель, сходим ещё раз в кондитерскую?
- Учитель, пожалуйста, возьмите меня с собой на будущую охоту, хорошо?
Как обычно, Агнес, Синди и Бетти были просто преисполнены энтузиазмом, подойдя ко мне со своими обычными улыбкам. За последний год они резко развили как свой резерв маны, так и навыки в магии, чем я как их учитель действительно гордился.
- В принципе у меня сегодня есть свободное время, так что думаю, всё будет в порядке… Синди, в кондитерской будет наша последняя остановка, договорились?
- Да, хорошо!
- Вы действительно это сделаете?
- Бетти, но ты ведь сама ранее говорила, что совсем не прочь съесть немного торта, разве нет?
- Сейчас это не имеет значения. Давайте лучше начнём с вопроса Агнес…
Моя работа в качестве учителя шла в принципе неплохо, и моя жизнь в качестве временного учителя в открывшейся с опережением графика подготовительной школе авантюристов Баульбурга – всё продолжалась. В данный момент я активно преподавал теорию магии, и её практическое применение в классе магов, в котором как раз и состояли Агнес с остальными девушками.
Откровенно говоря, я несколько волновался, поскольку в предыдущие года, когда учился в университете – я не проходил никаких курсов по подготовке к преподаванию и прочему. Однако вместо сомнений и самокопаний по этому поводу – я просто это делал, причём сейчас я уже и сам чувствовал, что справлялся со своей работой учителя лучше, чем собственно ожидал.
Каждый раз, как я интересовался у студентов по поводу своего стиля преподавания – они отвечали мне, что учу я их так, чтобы материал было легче понять, при этом сохраняя интерес к нему самому. Так что хоть у пожилых учителей, которые ранее были авантюристами, возможно и было больше знаний и опыта – однако они также не проходили какой-либо специальной педагогической подготовки. И это также не означало, что у них обязательно имелся талант в обучении, какими бы они только не были успешными авантюристами в прошлом.
В принципе я нередко слышал такие истории по поводу спорта, когда знаменитый игрок не мог автоматически претендовать на кресло тренера. В связи с этим, не было бы лучше например добавить какие-нибудь курсы повышения квалификации для новых учителей в подготовительную школу авантюристов Баульбурга? Вот только если я так поступлю – то боюсь, что учителя старшего возраста воспримут это крайне негативно.
- Думаю, что, конечно же, найдутся те, кто будет изо всех сил противиться этому как из-за своей гордости, так и из-за одержимости собственными методами обучения. Однако многие учителя скорее наоборот будут благодарны за такую возможность повышения своих навыков.
Когда я решил проконсультироваться с директором Хендриком в столице, тот похвалил меня за эту предложенную неплохую идею.
- Хух? Я думал, вы будете против.
Я ведь был уверен, что большинство учителей будет использовать именно те методы обучения, которые лично они считали лучшими.
- Изначально многие из учителей были отличными авантюристами, а одно из отличительных качеств хорошего авантюриста – это умение приспосабливаться к любой ситуации. Поэтому если предложить им без платы пройти обучение тому, как им лучше обучать других – большинство должно этим заинтересоваться. Конечно, далеко не все, поскольку эксцентричные считают, что они и так всё умеют, однако стоит отдать должное, подобные люди мало желают становиться учителями.
Полагаю это означало, что количество противников этого не будет большим, поскольку они ведь будут обучаться своей же собственной работе. В то время как работа учителем изначально мало привлекательна для различных чудаков и отчуждённых «гениев».
- Хорошо, но я по-прежнему считаю, что без стандартизации методов обучения далеко не уйти.
- Мы продолжаем над этим работать. Поскольку наша подготовительная школа обладает долгой историей – она как раз лучше всего подходит для того, чтобы взять инициативу в подобном деле на себя. Нам просто нужно наладить сотрудничество с другими подготовительными школами, что в конечном итоге приведёт к составлению общей учебной программы.
Ранее Хендрик также являлся отличным авантюристом, а значит быстрота принятия решений и действие в соответствие с ними – были для него не пустым звуком. В конце концов, слишком много думающие авантюристы попросту не выживали во время каких-нибудь неожиданных нападений монстров. Так что хоть в принципе подготовительные школы и могли быть больше похожими на государственные учреждения, при учёте, что они относятся к Гильдии Авантюристов, однако если высшие посты занимают умные люди – новые вещи можно решать и внедрять очень даже быстро.
- Граф Баумейстер, не могли бы вы составить руководство по подготовке магов? Дело ответственное, так что торопиться в этом не стоит.
- В принципе, я не против…
В конце концов, хоть я что-то немного и улучшил, однако в основе своей это будет состоять именно из оставленного мне учителем руководства. Конечно же, с наставлениями Буркхарта… и немного Доши.
- Я бы скорее предложил назвать это так. Автор Альфред, с некоторым редактированием Графа Баумейстера, Буркхарта и Армстронга.
- Хорошо, я позабочусь об этом.
Автором этого пособия, которое с большой долей вероятности будет использоваться при обучении магов в подготовительных школах авантюристов – окажется именно учитель, так что даже несмотря на его скоропостижную кончину, имя его не сгинет в веках и будет передано будущим поколениям. И если это приведёт к тому, что его будут признавать всё больше людей – то я, как его ученик, также, несомненно, буду этим гордиться.
- Граф Баумейстер, несмотря на все необходимые подготовительные работы и прочее, с этим лучше завершить побыстрее.
И после этого разговора с директором Хендриком, я в свободное время начал компоновать оставленные мне учителем наставления, формируя предстоящий сборник.
***
Периодически происходили различные события в школе, однако я на удивление по-прежнему как-то справлялся. Старательно выполняя свою работу, я в дополнении к наставлениям учителя – получал ещё и тренировки со стороны заглядывавшего к нам Буркхарта.
- Граф, а ты точно прилежный парень. Даже собрал вместе сочинения Ала?
- Я просто решил это сделать, вот и всё. Кроме того, кто ещё сможет передать достижения учителя будущим поколениям, как не я, его ученик?
- Мне бы тоже хотелось иметь такого прилежного и преданного ученика…
Собственно говоря, при учёте что Буркхарт – учитель моего учителя, то разве я также не считаюсь его учеником? Впрочем, думаю, учеников у него и так хватает.
- А как насчёт Катарины?
Поскольку она существенно улучшила свои способности под его наставлениями – то её ведь тоже можно считать прилежной ученицей, разве нет?
- Катарина – гений, вот только такие гении попросту никуда не годятся для обучения других. Понимаешь, как магу мне никогда не удастся победить Доши или Ала. Но это в свою очередь привело к тому, что я приложил много усилий, чтобы каким-то образом суметь достичь той позиции, когда я бы смог стать наравне с лучшими. И собственно все эти планирования и подходы, позднее пригодились для моего обучения других.
Луиза, обладавшая потрясающими способностями в магического боевом стиле, для обучения не подходила от слова совсем. Так что хоть она и считалась специальным инструктором, однако всю работу в додзё выполняли именно её братья. И думается мне, что Катарина являлась точно такой же, как и она.
- Я уверен Буркхарт, что рано или поздно такой ученик у вас обязательно появится.
- Ты прав. У меня в любом случае впереди ещё несколько десятков лет активной работы.
Маги обычно живут дольше обычных людей, так что с очень большой долей вероятности, Буркхарт останется способным обучать ещё лет 30-40.
- Но можешь быть спокоен Граф, ты в сто раз лучше подходишь для преподавания, чем Доши.
- Хмм, а вы уверены, что это можно считать похвалой?
Я, конечно же, рад, что мне сообщили о моём соответствии роли учителя, однако я чувствую некоторое противоречие по поводу использования Доши в качестве объекта для сравнения. В конце концов, никто не был так разборчив в выборе учеников, как он.
- Однако, разве же ты не очень популярен как учитель?
Ну, в принципе думаю, мои ученики действительно мной довольны. Когда у меня есть на это время – я также тренирую их практические навыки, такие как методы охоты и тому подобное, отправляясь за пределы Баульбурга.
- Многие монстры, по сути, напоминают животных. Они конечно сильнее, крупнее и быстрее, однако их основной образ жизни схож. Таким образом, прежде чем студенты вырастут и перейдут к действительно опасным вещам – им необходимо привыкнуть к охоте на как можно больше диких животных.
- Да, это имеет смысл. Более того, если они будут много охотиться, то их денежные средства также будут соответственно расти.
- Всё так.
Это тоже было не шуткой. Если у студентов не будет средств к существованию – у них соответственно не будет и свободного времени на учёбу. Для магов среднего и ниже уровня, лучше было обладать как можно более эффективными жезлами, не говоря уже о защитных мантиях, качественные экземпляры которых превосходили по своим показателям обычные металлические доспехи, что было довольно существенным подспорьем, когда дело доходило до выживаемости. И так как студентам желательно было получить всё это до того, как они войдут в домен монстров, то средства они должны были заработать на это как раз на подработках. Эти основы я, кстати, не переставая повторял своим ученикам, отчего их, наверное, уже от этого тошнило.
- Граф, ты не можешь вечно оставаться учителем, однако стоит отдать должное, в этом году появилось несколько приличных магов.
С точки зрения таких пожилых магов как Буркхарт, желательно чтобы обнаруживалось как можно больше талантливых молодых одарённых. Что в принципе было связано с отсутствием магов в этом мире, где их количество было напрямую соединено с прибылью.
- В общем, продолжай Граф.